Estrategia pedagógica para la inclusión de estudiantes con diversidad en la educación primaria

Resumen

Este artículo presenta un análisis sobre la incidencia de las competencias socioemocionales en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas, con un enfoque en la Escuela Primaria Hicayagua, República Dominicana. La presente investigación tuvo como objetivo general elaborar una estrategia pedagógica para la inclusión de estudiantes con diversidad en la educacion primaria, en la Escuela Primaria Hicayagua, Distrito Educativo 05-10 Guaymate. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos, con el propósito de diagnosticar las prácticas docentes relacionadas con la atención a la diversidad. Para la recolección de información se emplearon entrevistas, cuestionarios y observación directa en el aula. Los resultados evidenciaron limitaciones en la aplicación de estrategias inclusivas, la adaptación curricular y el uso de recursos didácticos diferenciados, lo que incidía en la participación y el aprendizaje de algunos estudiantes. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer la formación docente y el acompañamiento pedagógico para favorecer una atención más equitativa a la diversidad. A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia pedagógica que incluyó acciones formativas, adecuaciones metodológicas y el uso de recursos inclusivos orientados a la reducción de barreras para el aprendizaje y la participación. Las conclusiones señalan que la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas contribuye significativamente a mejorar el clima del aula, la participación estudiantil y la calidad del proceso educativo. Además, se resalta la importancia del compromiso institucional y docente para garantizar la sostenibilidad de la estrategia y su impacto positivo en la educación primaria