Estrategia pedagógica para promover el uso ético de la Inteligencia Artificial en estudiantes de sexto grado de secundaria
Palabras clave:
Inteligencia Artificial, Ética digital, Educación secundaria, Uso responsable de la tecnología, formación docente, Ciudadanía digitaResumen
La irrupción de la Inteligencia Artificial en la educación secundaria ha generado nuevas oportunidades pedagógicas, pero también dilemas éticos vinculados al plagio, la desinformación, la privacidad y la dependencia tecnológica. El estudio tuvo como objetivo desarrollar una estrategia pedagógica para promover el uso ético de la Inteligencia Artificial en estudiantes de 6.º de secundaria. Se asumió un enfoque mixto, con diseño descriptivo, no experimental y de corte transversal. La investigación se llevó a cabo en un instituto politécnico de San Pedro de Macorís y contó con la participación de 22 docentes y gestores educativos, seleccionados intencionalmente, así como con una muestra de 60 estudiantes de 6.º de secundaria elegidos mediante muestreo probabilístico. Se emplearon cuestionarios tipo Likert y revisión documental para caracterizar conocimientos, actitudes, prácticas e institucionalización del uso ético de la Inteligencia Artificial. Los resultados mostraron actitudes muy favorables del profesorado hacia la formación ética y el acompañamiento al estudiantado, junto con niveles aceptables de conocimiento de principios éticos y reconocimiento de riesgos. Sin embargo, se identificaron debilidades importantes en la existencia de normas claras, en la incorporación de criterios de ética digital en las rúbricas y en los mecanismos institucionales de seguimiento. A partir del diagnóstico y del marco teórico se diseñó una estrategia estructurada en cuatro módulos formativos que abordan principios éticos, honestidad académica, protección de datos y construcción de un código de uso ético en el aula. Se concluyó que la estrategia es pertinente, contextualizada y viable como respuesta a la necesidad de transitar de un uso espontáneo de la Inteligencia Artificial a una cultura de uso ético, crítico y responsable en la educación secundaria.
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