Estrategia didáctica para mejorar el nivel de lectoescritura en los estudiantes del primer ciclo del nivel primario

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo principal diseñar una estrategia didáctica para mejorar el nivel de aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del primer ciclo del nivel primario del Centro Educativo IDP. En cuanto a la metodología, el tipo de investigación fue descriptiva, ya que la información que se recopiló permitió ubicar y definir las variables descritas y relacionarlas con la unidad de análisis del estudio. El enfoque de investigación fue mixto y el diseño de la investigación fue no experimental, ya que no se manipularon las variables. Con relación a los resultados, se pudo evidenciar que el nivel actual de lectoescritura que tienen los estudiantes del primer ciclo del nivel primario es deficiente en la gran mayoría, ya que tuvieron grandes deficiencias en la escritura correcta de nombres, en el reconocimiento de objetos, en el reconocimiento de objetos o animales y escritura correcta, en la diferenciación de objetos, animales y otros, la lectura correcta de texto y escritura del dictado, por lo que no mantienen buenos niveles de lectoescritura, sino que más bien sus niveles son deficientes y no cumplen con los objetivos. Como resultado de lo anterior se pudo generar la propuesta de diseñar una estrategia que ayude a mejorar el aprendizaje de lectoescritura en estudiantes del primer ciclo del nivel primario. Una de las conclusiones importantes de esta investigación fue identificar los estudiantes presentaron niveles bajos de lectura y escritura lo que significa que no saben identificar ni reconocer muchas de las palabras que fueron colocadas en los ejercicios de evaluación. Por lo anterior, se propuso una estrategia que fue valorada por expertos, quienes evaluaron su claridad, actualidad, organización, coherencia, metodología y la pertinencia.

PALABRAS CLAVE: Estrategia; Didáctica; Lectoescritura; Aprendizaje; Estudiantes